Vooruitgang bij de bevordering van gelijkheid en inclusie is een van de pijlers van het ERASMUS-programma, vooral belangrijk als het gaat om kwetsbare groepen zoals immigrantengroepen en meer specifiek immigrantenkinderen en jongeren die ondergedompeld zijn in hun processen van onderwijs en  beroepsopleiding. De realiteit toont statistieken bij het evalueren van de prestaties van allochtone studenten (lager dan het aantal nationale partners) en cijfers van desertie (op het nationale gemiddelde in alle Europese landen). Taalkundige aanpassing is een centraal thema in de genoemde onderwijsfasen, die kunnen bijdragen aan het verbeteren van niet alleen de academische resultaten, maar ook aan de sociale inclusie van allochtone studenten. Het vereist echter het ontwerpen van geschikte omgevingen en leraren die voorbereid zijn om de uitdagingen aan te gaan die meertaligheid ongetwijfeld genereert. En dit zijn de belangrijkste doelstellingen van het MULTI-ESKOLA-project.
In overeenstemming met de Verklaring van Parijs zullen we maatregelen nemen om diversiteit in onderwijs en opleiding aan te pakken (formeel en informeel, de ontwikkeling van sociale, burgerschaps- en interculturele competenties en mediageletterdheid, evenals de bestrijding van discriminatie en segregatie .)

De cijfers bevestigen ook dat deze onderwijsstadia de hoogste percentages migrantenstudenten vertegenwoordigen: volgens gegevens van het ministerie van Onderwijs voor 2015 zijn de meeste allochtone studenten opgenomen in het secundair onderwijs, met een aanzienlijk percentage ook in PCPI. (initiële professionele kwalificatieprogramma’s).

 

Daarnaast een andere prioriteit van “Versterking van het profiel van de lerarenberoepen”. VETERINARY centers managers en MULTI-ESKOLA project richten zich duidelijk op de ontvangers van leraren en ook de school. Het project richt zich op de ontwikkeling van twee strategische uitgangen die verwijzen naar deze prioriteit als we de ontwikkeling van middelen en educatief materiaal gericht op het verbeteren van de professionele vaardigheden van de docenten van het voortgezet en de initiële beroepsopleiding, verdere bevordering en peer learning door middel van het creëren van specifieke omgevingen die de interactie tussen docenten, deskundigen, de onderwijsgemeenschap en ouder vertegenwoordigers, onder anderen mogelijk te maken.

Ook, zoals bedoeld in de 2020-Plan Heziberri gepubliceerd door de Baskische regering, zal bijdragen aan de “verdere versterking van de kerncompetenties in de plannen voor de veterinaire studie” identificeren, analyseren en voorstellen van scholen en i-VET centra aanbevelingen en richtlijnen voor het ontwerpen van effectieve meertalige onderwijsprogramma’s om te integreren in hun onderwijsprogramma’s.
Daarnaast zullen we ook een bijdrage leveren aan de prioriteit van het ondersteunen van scholen om schooluitval en kansarme situaties en deal te pakken met alle studenten, van de ene kant naar de andere van het academisch spectrum. Zoals vermeld, is het een gemeenschappelijk kenmerk in alle deelnemende Europese landen dat de uitvalpercentages aanzienlijk hoger zijn onder allochtone studenten op alle onderwijsniveaus. Door te werken aan het promoten van hun inclusie, zullen we helpen voorkomen of minimaliseren van uitval in deze groepen ontvangers.

 

Het project van MULTI-ESKOLA wordt ingediend onder de ‘strategische allianties voor onderwijs’, volgens de richtlijnen van het ERASMUS-programma moeten we focussen op de sector basisonderwijs. Het is echter belangrijk op te merken dat de doelstellingen van het project voornamelijk kinderen en jongeren in hun voortgezet onderwijs en i-VET-onderwijs zijn, met de nadruk op groepen die uit het buitenland in deze fasen miljoenen formeel onderwijs volgen. Vergeet basisonderwijs niet, de projectpartners zijn van mening dat zij de meest kwetsbare groepen zijn.